材料：王老師出示問題：每棵樹苗16元，張叔叔要買4棵，經過協商，買3棵送1棵。每棵便宜多少元？學生很快就有了以下兩種解法：

（1）16×3=48（元），48÷4=12（元），16-12=4（元）

（2）16×3=48（元），16×4=64（元），64-48=16（元），16÷4=4（元）

王老師習慣性地問了一句：“還有不同的解法嗎？”

小杰遲疑地舉起了手：“老師，我的方法是16÷4=4（元），但我說不出為什么。”這種解法王老師也沒預料到，是否可行呢？是巧合嗎？面對這一情況，王老師及時調整了教學思路，組織同學進行探討。

學生紛紛發言，有的說“這個16元也表示買4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。”有的說“買3棵送1棵，便宜的就是送的這1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵樹便宜多少元。”……小杰困惑的表情舒展了，王老師也露出了笑容。

問題：

（1）結合材料，評析王老師解決小杰困惑的教學行為。

（2）簡述教學過程中開發和利用學生資源的基本要求。

【參考答案解析】

（1）材料中王老師的教學行為是正確的，是值得提倡的。

①啟發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中王老師在教學過程中注意調動學生的學習主動性，在學生產生疑惑時，組織同學討論，從而幫助學生解決了疑惑，這就是一個引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習的過程，體現了啟發性教學原則。

②教師是教學活動的領導者、組織者。材料中王老師在教學過程中，一步步引導學生自己發現問題并解決問題，這體現了教師在教學過程中的主導作用。

③以“學生為本”是“以人為本”的理念在學校教育中的具體體現，也是教育的價值追求所在。它強調了學生的主體地位，要求教師尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適合的教育。材料中王老師在教學過程中充分尊重學生，以學生為本，并在學生產生疑惑的時候，調整教學思路，引導學生通過討論自己解決疑惑，體現了“以人為本”的教育理念。

（2）學生資源是指在課堂教學中源于學生的，包括學生已有的知識、生活經驗、情感、動作等，通過師生互動而產生的，有利于教學的資源。

教學過程中開發和利用學生資源的基本要求：（1）合理選擇；（2）學生自愿；（3）利用適度；（4）創設機會；（5）因地制宜；（6）導有目的；（7）及時調控；（8）社區參與；（9）了解學生；（10）尊重學生。