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簡述人本主義有意義學習的特征。
（1）學習是學習者自我參與的過程，整個人都要參與到學習之中，既包括認知參與，也包括情感參與；（2）學習是學習者自我發起的，內在動力在學習中起主要作用；（3）學習是滲透性的，它會使學生的行為、態度以及個性等都發生變化；（4）學習的結果由學習者自我評價，他們知道自己想學什么和學到了什么。
簡述托爾曼符號學習理論的基本觀點。
（1）學習是有目的的，是期望的獲得。學習的目的性是人類學習區別于動物學習的主要標志。期望是個體依據已有經驗建立的一種內部準備狀態，是通過學習而形成的關于目標的認識和期待。期望是托爾曼學習理論的核心概念。
（2）學習是對完形的認知，是形成認知地圖的過程。
簡述奧蘇貝爾的有意義學習的條件。
（1）客觀條件，是指受學習材料本身性質的影響。有意義學習的材料本身必須合乎這種非人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義。教材一般符合此要求。
（2）主觀條件，是指受學習者自身因素的影響。主要表現在：①學習者必須具有有意義學習的心向；②學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系；③學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。
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